教学目标：
知识与能力目标：通过学习引导学生了解新型冠状病*肺炎的潜伏期、感染的临床表现、如何传染的，知道如何预防。认识新型冠状病*肺炎可防可控，消除紧张心理。
过程与方法目标：通过引导学生对新型冠状病*肺炎的学习，提高学生的认识能力，养成良好的个人卫生习惯。
情感态度与价值观：通过防护知识学习，引导学生树立热爱生命，尊重自然的情感。
教学重点：
如何预防新型冠状病*肺炎。
教学难点：
新型冠状病*肺炎的病理知识。
导入新课：
有这么一个人，80高龄，去一个别人想跑，他却要去的地方，仅因为国家一声召唤。大家知道这个人是谁吗？去干什么？为什么要去？学生回答。
这个病*怎么这么厉害，下面我们来看下它的真面目。
出示PPT新型冠状病*图片
1、什么是新型冠状病*肺炎？
新型冠状病*肺炎（CoronaVirusDisease，COVID-19）是由严重急性呼吸系统综合征冠状病*2（severeacuterespiratorysyndromecoronavirus2，SARS-CoV-2）感染后引起的一种急性呼吸道传染病。现已将该病纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病，并采取甲类传染病的预防、控制措施。SARS-CoV-2是一种先前尚未在人类中发现的新型冠状病*。
老师小结：新，是因为人类还没有完全认识它。冠状是因其在显微镜下能观察到明显的棒状粒子凸起，形状好似中世纪欧洲帝王的皇冠而得名。除了这个病*，同学们还知道哪些病*呢？（普及传染病知识）新冠病*与普通病*相比，寿命要长一些。
2、新型冠状病*肺炎的潜伏期：
从观察情况看，新型冠状病*潜伏期大约在10天左右，最短的潜伏期有1天发病，最长的潜伏期是14天，潜伏期具有传染性。（年1月26日，国家卫生健康委员会主任马晓伟在国新办新闻发布会上说）
老师：这样大家是否明白为什么要隔离14天了。被感染了与感冒症状非常相似，有哪些症状呢。学生回答后小结
3、新型冠状病*肺炎感染者的临床表现
以发热、乏力、干咳为主，少数患者出现鼻塞、流涕、咽痛、肌痛和腹泻等表现，严重者逐渐出现呼吸困难等表现。
病情严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓*症休克、难以纠正的代谢性酸中*、凝血功能障碍和多脏器衰竭等，危及生命。
老师：我了解了症状，我们来排查一下是否存在被感染。有没有发热、乏力、干咳症状，有，一定要及时报告，早发现、早报告、早隔离、早治疗哦。没有，再检查一下是否存在被感染的风险。
4、如何判断是否感染：
一看接触史。近2周内是否去过湖北武汉，或其他有本地病例持续传播的地区；是否曾接触过以上地区的发热或有呼吸道症状的病人；是否有与新型冠状病*感染者的接触史？
二是看症状。新型冠病*感染的肺炎以发热、乏力、干咳为主要表现，呼吸道分泌物不会太多，少数患者伴有畏寒、鼻塞、流涕、腹泻、结膜充血等症状。重症病例多在一周后出现呼吸困难。
三看体温。如果体温异常，医院检查，并继续检查体温动态变化。如果进一步恶化，医院作进一步检查。体温轻度升高，无其他症状者，可以在家观察。
老师：经过大家的判断，自己没有接触过感染者，身体正常。这很好，但病*并没有离开，防控意识不能松懈。专家说新冠病*非常“狡猾”，藏在哪里呢？
学生回答。
5、流行病学：
传染源：（出示PPT，蝙蝠、穿山甲、果子狸等图片）
开始可能是动物，现在所见传染源主要是新型冠状病*肺炎患者，无症状感染者也可能成为传染源。
传播途径：
呼吸道飞沫和密切接触是主要的传播途径，也可经消化道传播。除上述传播途径外，长时间暴露于密闭环境中高浓度气溶胶的情况下，可能存在经气溶胶传播的途径。因为在粪便及尿中可分离到严重急性呼吸系统综合征冠状病*2（SARS-CoV-2），需要注意粪便及尿液造成的气溶胶或接触传播等途径。
易感人群：
人群普遍易感。
老师：因为主要的传播途径呼吸道飞沫和密切接触，采取呼吸道隔离、接触隔离是最有效的预防措施。（帮助学生理解国家防控措施）。如果自己打喷嚏或咳嗽你会怎么做，体现你的文明素养，又保护他人？
生答，老师小结：用餐巾纸或双手捂住口、鼻部，以防止病菌扩散；如果来不及取餐巾纸，可采取“袖口遮挡法”，即用衣服袖管的内侧遮掩住口鼻部，同样可以防止唾沫飞舞；使用过的餐巾纸不能随地乱丢，应丢入垃圾箱内。立即去洗手；与人谈话时应保持一定距离，不正对他人交谈，说话语音不要过大，避免口沫四溅。
疫情完全控制前，防控病*我们怎么做呢？学生讨论。
老师小结：
6、怎么预防新型冠状病*肺炎？
外出佩戴一次性医用口罩。
加强锻炼、规律休息，提高自身免疫力。
不与确诊病例或疑似病例密切接触。
室内勤通风，保持空气流通。
避免到封闭、空气不流通的公共场合和人多集中的地方。
避免接触禽畜、野生动物及其排泄物和分泌物，避免购买活禽和野生动物。
密切